Doris Grütz, Anders Zmaila
Verstehen von Sachtexten in der Sekundarstufe am Gymnasium 7. Klasse

Berlin 2009, 52 Seiten, € 26,50; ISBN 978-3-89998-163-6


Über das Buch:
Die Studie „Verstehen von Sachtexten“ untersucht, welche Lesestrategien für Schüler am geeignetsten sind, Sachtexte zu verstehen und ihnen Informationen zu entnehmen – die Ergebnisse der Studie beruhen auf der Untersuchung von ca. 1400 Schülern. Die Studie steht in einem direkten Bezug zu gleichartigen Vorgängerstudien an Hauptschule und Realschule. Die Ergebnisse sind nicht nur für Fachleute, sondern auch für Lehrer, interessierte Eltern und Schüler von besonderem Interesse.
Die zentrale Frage lautet: Welche an der Schule praktizierten Abfolgen von Strategien zur Informationsentnahme aus Sachtexten sind am erfolgreichsten? Darüber hinaus wird die Frage nach einer geschlechtsspezifischen Differenzierung der Ergebnisse gestellt: Werden bestimmte Rezeptionsstrategien eher von den Mädchen bzw. eher von den Jungen bevorzugt?
An Schulen werden im Unterricht normalerweise zwei Rezeptionsdurchgänge beim Lesen von Sachtexten durchgeführt: Der erste muss für die Textbegegnung geeignet sein (Stilllesen oder Vorlesen oder Aktivieren von Vorwissen), der zweite soll dem vertieften Rezipieren dienen (Unterstreichen oder Reden oder Schreiben).
Die Studie im Gymnasium 7. Klasse führt zu dem Ergebnis, dass es zwischen Jungen und Mädchen insgesamt teilweise deutliche Unterschiede beim Verstehen von Sachtexten gibt und bietet damit Lösungsansätze um Schulunterricht zu verbessern.